近来，杭州电子科技大学（如下简称“杭电”）两位青年钻研生导师很愉快，由于在黉舍钻研生导师引导能气力化测评中，他们别离荣获理工科、人文经管类全校第一位，从而得到了来岁各自多带1至2名钻研生的专项嘉奖。

“真没想到我能成为导师引导能气力化测评鼎新的受益者，这也加强了我刚强育人理念带好钻研生的信念。”35岁的钻研生导师赵文生说。

若何客观量化钻研生导师引导能力，是当前高校钻研生办理的一项急迫事情，也是钻研生养人事情的首要摸索。从本年起头，杭电冲破“唯论文论”，在钻研

生教诲中引入“导师引导能气力化测评”，对昔时每位钻研生导师名下所有钻研生的相干表示数据举行建模，得出导师们的“引导能力数值”，实现导师引导能力评价向“定量为主、定性为辅”变化。

数据驱动评测导师引导钻研生能力

杭电推广的“导师引导能气力化测评”，是把钻研生导师引导能力评价重要落脚到其所引导的钻研生综合表示上。评价系统包含学位论文质量、钻研生一作科技功效、钻研生声誉称呼、钻研生科研实践、国际化五个一级量化正面指标和学术及举动规范一个负面指标。此中五个一级正面指标对应的权重别离为30%、25%、15%、15%和15%。而学术及举动规范稽核的是钻研生和导师，履行一票反对制。

一级指标为什么设定以上五大类？杭电副校长徐江荣暗示：“这是基于杭电作为电子信息特点大学‘培育具备家国情怀、国际视线、立异精力和实践能力’人材的定位，带有较着的‘杭电’特点。”

记者看到，各一级指标下面的二级指标设置以下：学位论文质量包含论文盲审成就、论文答辩成就、省级论文抽检成就、省（学会）优异论文/省优异专业实践案例；钻研生一作科技功效包含颁发学位论文、专利(发现、适用新型）、专著课本、钻研陈述等。钻研生声誉称呼包含国度、社会、学业奖学金、省校优异结业生和黉舍独有的学生声誉系统；钻研生科研实践包含天下钻研生立异实践系列大赛获奖、省教诲厅一般科研项目、校钻研生科创基金项目；国际化包含国际学术集会、国际学术交换（含结合培育）；而学术及举动规范则@履%B23Ta%行对做%1238S%弊@等违规违法举动、学术不端举动相干者的一票反对。

在刚出炉的2019年全校导师引导能气力化测评排名中，得到理工类第一位的赵文生传授，总得分为4.293分，这一得分直观反应了各一级指标、二级指标的详细赋份量化环境。“2019年我引导的钻研生在结业论文一项上表示优秀，盲审成就、答辩成就、省论文抽检成就都拿了满分，钻研生一作科技功效得分也不错，加权后得分很高，再加之我泛泛也注意钻研生学术外的综合能

力成长，以是在钻研生声誉称呼、钻研生科研实践上也收成颇丰。”

别的，该量化测评系统，还按照黉舍电子信息学科群、人文经管学科群等学科差别和分歧特色，别离给出了全校理工类和人文社科类两类的相干学院排名，以促成各学院晋升钻研生教诲质量。

“以培育培养钻研生为中间”的价值回归

2020年7月29日，天下钻研生教诲大会召开，集会提出要周全贯彻党的教诲目标，落实树德树人底子使命，以晋升钻研生教诲质量为焦点，深化鼎新立异，鞭策内在成长。“钻研生培育要遵守树德树人的教诲纪律，鼓励西席加倍存眷人材培育。”杭电党委副布告薛晓飞认为，杭电的鼎新，做到了“以培育培养钻研生为中间”的价值回归。

据先容，曩昔黉舍给导师分派钻研生指标，科研能力考量较多，不乏导师把钻研生当做“打工人”的环境，有的导师是“科研大户”，喜好多招钻研生，有让钻研生为本身多做项目、多出论文功效的单方面做法。但导师的科研能力不克不及同等于对钻研生的引导能力。现在在杭电，很明白的导向是冲破“唯论文论”，鞭策导师从“用钻研生”到“育钻研生”理念的变化。

记者领会到，2019年全校导师引导能气力化评选中表示优秀的计较机学院俞东进传授名下有十余名钻研生，昔时有5名钻研生结业。这些学生在学位论文质量、科技功效、声誉称呼和国际化等几近所有指标中都表示凸起。特别是昔时结业的5名钻研生，学位论文不管是盲审仍是答辩近乎全优。

“我把所有的科研和产学研平台做成培育钻研生促成其熬炼发展成长的平台，这是我带钻研生多，但我的引导能力得分仍然较高的缘由。只要在带钻研生做科研、产学研项目中紧紧守住‘以钻研生培育为中间’的底线，就可以培育好每个学生。”俞东进说。

量化指标仍有优化和晋升空间

跟着高校钻研生招生范围不竭扩展，要实现钻研生教诲的内在成长，和钻研生教诲的“量变”到“质变”，从导师引导能力入手即是是捉住了“牛鼻子”。在此布景下，杭电推广的“导师引导能气力化测评”鼎新，敏捷激发了海内高教界的热议。

有的专家提出，从2019年杭电钻研生导师引导能气力化成就单上看，学位论文、一作科技功效等指标还占较大权重，固然此类指标在必定水平上能部门表现导师引导的投入和程度，但将来应答量化指标进一步优化，加倍周全考查钻研生的综合本质和立异能力。

同济大学高档教诲钻研所副所长张端鸿副传授认为，导师引导能气力化体系的设置，对综合类大学来讲，牵扯身分多，实现起来相对于难度要大不少。而像杭电如许的行业特点高校，人材培育方针较为聚焦，对导师的量化稽核也就轻易施行。但不管是综合类大学，仍是行业特点型高校，在导师评价指标设定方面依然存在一些共性，如注意综合本质稽核，强化导师德性方面的指标评价。整体来讲，丰硕钻研生培育的内在，以此倒逼导师给学生更多多元、立异的成长空间，有助于降服“导师钻研生瓜葛严重”问题，促成师生瓜葛调和共生。

复旦大学高档教诲钻研所博士生肖大纲指出，曩昔高校对付钻研生导师的办理与评价较为疏松，以定性评价为主，缺少定量的评价方法，导师退出轨制和机制也不敷完美。黉舍出台导师引导能力

评价指标，@构%j893L%成对钻%P35K9%研@生导师的定量评判新模式，是导师评价的转型。“出格是杭电的导师引导能气力化系统中，评价指标有‘多元性’，冲破了‘唯论文论’，表现了对钻研生培育质量的复合评价和对钻研生导师引导能力的综合评价，具备必定的科学性。”肖纲说。

在清华大学教诲钻研院博士生导师王传毅传授看来，有力度的导师引导是钻研生培育质量的首要保障，此中师德师风是重中之重。他认为，如今有两大首要存眷点，一是教诲培育质量，二是师德师风，杭电导师量化评价系统中，将导师、学生及举动规范作为负面指标，具备“一票反对制”性子，这是对不遵照学术规范和学术精力的“零容忍”。但师德师风问题有繁杂性、隐藏性，量化指标也很难彻底评价真正的师德品性，且师德师风问题一般都是在极度环境下才表露进而加以定性。遵纪遵法和学术规范的请求，详细操作上另有很大细分空间。此外，可否施行结业生对师德师风的追踪查询拜访？好比展开结业三年后的钻研生对导师师德师风的测评，这类没有长处联系关系的测评加倍客观。

王传毅还建议，导师引导能气力化评价指标的出台，可以共同其他钻研生导师办理法子，如钻研生导师的退出法子、鼓励法子、培训法子等，同时注意对导师长周期的稽核，将定性稽核与定量稽核相连系，强化对分歧系部、学科钻研生培育引导的特点，从而防止评价尺度的“独一性”和僵化。

《光嫡报》（ 2021年05月10日?11版）